Comparto los temas vistos en este encuentro:
- Jugar el juego completo (concepto de David Perkins): mantiene la motivación y la visión completa del campo de aprendizaje.
Optimizar el uso del tiempo: separar en variar sesiones para mantener la concentración y consolidar el aprendizaje.
- Zona de desarrollo próximo (concepto de Lev Vygotski): entrenar en la zona de aprendizaje, la frontera de tu habilidad.
- Práctica con propósito y práctica deliberada (concepto de Anders Ericsson): tener un objetivo especifico para la sesión, enfocarte, recibir feedback, trabajar al borde tu habilidad. Un maestro te ayuda a reducir el tiempo de aprendizaje ya que conoce las reglas del campo. No suele ser divertido al aprendizaje deliberado.
- Planificar las sesiones de aprendizaje
- Por cuánto tiempo lo vamos a saber después (sesiones de mantenimiento)
- Comunidades de Aprendizaje: los beneficios de aprender con otros.
- Enseñar para aprender: enseñar a otros para terminar de elaborar lo que sabemos.
Los psicólogos Baltes y Staudinger plantean este modelo en donde selectividad consiste en elegir tus oportunidades y definir metas alcanzables, optimización va de buscar el mejor rendimiento posible en ellas y la compensación va de encontrar estrategias para compensar las limitaciones que tenemos. Llevémoslo a un ejemplo que explica Pacho O´Donnell en el libro "La nueva vejez": En una entrevista televisiva le preguntaron al famoso pianista polaco-estadounidense Arthur Rubinstein cómo hacía para vencer la edad y seguir siendo el concertista de piano número uno a los 90 años. Respondió: “En primer lugar, de todo el repertorio musical he elegido las piezas que más me gustan y con las que me siento más cómodo [selección]. En segundo lugar, practico todos los días las mismas horas, pero como ensayo menos piezas, dedico más tiempo a cada una [optimización]. Por último, cuando tengo que interpretar movimientos que requieren de más velocidad en mis dedos de la que puedo conseguir, h...
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